道德与学术教育培育服务精神

纳库阿洛法， 汤加 — 如果将教育简单地理解为信息的积累，那么它便无法帮助年轻人发掘自身最崇高的品质：那些赋予知识以方向与意义的道德和灵性品质。过去三十年，受巴哈伊思想启发的“光明之海”国际学校一直致力于探索如何将道德修养与学术学习融汇于同一教育使命之中。在近期为庆祝该校成立30周年而举行的聚会上，政府官员、学校管理者、教师、学生及家长共同探讨了这一核心议题。

该校校长塔希丽·菲菲塔·霍卡福努在致辞中表示：“这些年来，我们一直致力于创办一所这样的学校：在这里，知识的获取以道德和灵性原则为指引，而学习旨在服务人类。”她认为，在这样的教育理念下，学生会逐渐将自己求学过程中的种种努力，视为回馈家庭与社区生活的一种途径。

汤加教育与培训部长莫阿莱·奥图努库对该校的努力表示赞赏，并指出其部门与“光明之海”学校一直致力于“确保学生不仅为考试做好准备，更为人生做好准备。学生们被赋予了服务家庭、社区及国家所需的知识、价值观与技能。” 奥图努库博士热情地谈到了教育部与该校长久以来的协作关系，并指出这一合作“推动了汤加教育体系的整体提升”。

奥图努库博士接着阐述了“光明之海”学校所采取的全人教育方法：“除了严格的学术教学，学校还注重道德和灵性教育。”他引用了巴哈欧拉著作中的一段话，将知识比作人类精神的双翼，使其得以翱翔。在反思这些话语时，奥图努库博士将教育视为一种力量，它“使我们能够超越局限，看得比以往更远。”

本次聚会中，多位发言者强调，科学与宗教和谐共处的原则是该校精神核心的所在。科学与宗教远非对立关系，而是被视为两种互补的知识体系，二者相辅相成，共同协助人们洞悉现实，并引导个人与集体的进步。通过践行这一原则，学校鼓励年轻学子深入探究所接触的思想、技术和社会力量的本质，不仅思考事物的运作机制，更反思应如何依据价值观和宗旨来规范其应用。如此一来，年轻人便开始思考知识如何既能造福自身的生活，又能促进社区的福祉。

这种教育理念的体现，从学校本身已初见端倪。校友莫娜·陶莫埃福劳代表毕业生发言时，回忆起自己曾是1996年首届班级的九名学生之一。“作为校友，我们都深知团结与团队协作的重要性，”她说道。

她回忆道，自学校创立之初，学术环境中常见的竞争心态便已让位于相互支持的文化。学生们学会将同学的进步视为自身进步不可分割的一部分。这种精神逐渐吸引了更多人来到这所学校。如今，从学前班到高中的学生总数已超过580人——这一规模的扩大，部分源于家长们被眼前逐渐成形的教育理念所打动，主动要求学校扩建至高中部。

霍卡福努女士指出，这种共同努力和相互鼓励的精神，并非仅存在于学生之中。“这种召唤我们走向更高自我、更崇高境界的精神，我认为无论是对学生还是教师而言，都是至关重要的，”她说道。

霍卡福努女士接着说道：“当我将服务人类的信念融入身边的环境时，这更激励我为同事、学生以及更广泛的学校社区服务。”在她看来，教育工作者与学生正走在同一条道路上。

对学生们来说，学校的基本原则与他们的个人志向不谋而合。“因为学校教导我们要‘多元中求团结’，所以我意识到，尽管我们来自不同的背景，但我们本质上是一体的，都是人类大家庭的一员，”高中生克里斯汀说道。

该校教师普阿·图阿伊梅伊乌塔表达了全体教职员工的共同心愿：希望走出校门的年轻人“无论走到哪里，都能成为一束光”。